母语表达短板亟待补齐；听说测试入考呼声高，现实挑战犹存。

当前语文教育面临一个鲜明对比：外语学科从基础阶段就重视听说训练，并在重要考试中设置相应模块；反观母语语文，却长期以读写为核心，听说能力评价几乎空白。这种现状引发广泛反思，尤其在2026年全国两会期间，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景明确建议，借助人工智能手段改革语文听说教学与评价体系。这一提议直指问题本质：母语表达能力关乎文化自信、思维逻辑与社会沟通，却缺乏国家级标准化牵引，容易导致育人失衡。

上海一线语文名师对此多持肯定观点。复旦附中语文教研组长王希明认为，语文课程的核心在于语言文字的实际运用，既包括书面形式，也涵盖口头表达。长期偏废口语考核，使得学生难以在真实语境中锤炼倾听与表达技巧。新时代强调核心素养，口语交际作为高频实践活动，若缺席考试，将削弱教学导向的完整性。引入听说测试，能显著推动学生语言能力的均衡发展。

专家层面，华东师大中文系教授徐默凡也看到听说测试的积极意义。他分析，此类考核可设计为多样化情境任务，包括辩论、访谈或即兴陈述，贴合生活实际，更能体现语言运用的综合水平。然而，执行层面的障碍不容忽视：大规模考试难以保障统一条件，评分主观性强，标准制定与一致性维护极具挑战，稍有偏差即可能引发公平争议。因而，他目前更主张在教学环节强化听说训练，而非急于纳入中高考。

从深层看，这一话题触及语文教育的根本使命。听说能力不仅是工具，更是文化传承与创新的基石。忽略它，可能让学生在书面精湛的同时，口头表达捉襟见肘，影响长远发展。AI技术的介入，提供了一种可行路径：智能语音分析或能实现相对客观的批量评价，减轻人工负担。但技术并非万能，配套的制度设计、师资准备与学生适应同样关键。改革之路漫长，需多方论证、试点先行，避免一刀切带来的风险。

总体而言，听说测试进入中高考的讨论，具有前瞻性与现实紧迫感。它提醒教育工作者，语文不应止于纸面，而应回归生活与交流。未来若能逐步推进，将为学生语言素养注入新活力。当然，前提是克服技术与管理难题，确保公平公正。通过持续探索与优化，这一变革有望成为语文教育现代化的重要一步。